摘要：现在流行发现孩子的兴趣，要根据孩子的兴趣来选择课外培训班。问题是，学是他要学的，不想练也是他不练的。我家孩子就这个情况，当时小提琴试课的时候，他很感兴趣，跟我说“要学”。我说，既然要学，就要坚持下来，他答应的好好的。兴趣往往是一瞬间，长期的...
现在流行发现孩子的兴趣，要根据孩子的兴趣来选择课外培训班。
问题是，学是他要学的，不想练也是他不练的。
我家孩子就这个情况，当时小提琴试课的时候，他很感兴趣，跟我说“要学”。
我说，既然要学，就要坚持下来，他答应的好好的。
兴趣往往是一瞬间，长期的枯燥练习，对于孩子而言，感兴趣也变成没兴趣了！
有一段时间，孩子一练琴就哭，我很生气，苦口婆心的讲道理，人不听，就是哭！
去上课前，使劲拉住我，抽抽涕涕地说：“妈妈，求求你了，我不想上小提琴课了！我再也不说我喜欢上了。你把课退了吧！”
你说我气不气！气急了的我，也会吼他，逼着他练，效果可想而知。
哭哭啼啼的，练是练了，拉得那音调，鬼哭狼嚎的......
像我家孩子这种情况，估计很多人都遇到过。
我闺蜜家的孩子，还有我儿子同学都学的钢琴。
最近我们家长交流时，她们也跟我说，让孩子练琴太费劲了，连哄带骂能练个10来分钟就很不错了！
我一直在想，究竟怎样才能让孩子心甘情愿、高高兴兴地练琴呢？！
为了这，我头发都快愁没了......
我读了很多关于教育孩子的书，怎样与孩子相处，怎样让做孩子才会学习，感觉道理看了不少，确实也很有道理，但就是不太管用。
因为孩子的个性差异很大，这些道理总是差了一点实际应用的效果。
用一个葫芦，去套所有的孩子，显然一定会遇到行不通的情况。
偶然间，我读到一本书——《游戏力养育》，打开书之前，我以为又是一本宣扬让孩子尽情玩，大人抽时间陪孩子尽情玩的书。
读着读着我发现，这本书讲的不是怎样“释放孩子天性，让孩子尽情玩”，他所提倡的“游戏力”养育理念，与我最近尝试跟儿子之间的互动，不谋而合了！当然，书中的理念和方法更详尽、更科学、更实用！
而且，真的管用！
这本书的作者名叫劳伦斯·科恩，曾获得美国国家亲子出版奖金奖。本人是美国杜克大学心理学博士，光环强大。“游戏力养育”的理念，就是由作者首次提出的。
那么，什么是“游戏力养育”，难道不就是让孩子放开了玩吗？
孩子的成长模式是不断的体验和观察，听占的部分太少了，听不如看，看不如做。
现在你一定会想：“你是不是想说，孩子是看你怎么做的，而不是怎么说的。”
答对了！但是只有一半！这个道理我也听了很多遍了！大部分人以为的“怎么做”，就是你要求孩子怎么做，自己就必须怎么做。
听起来很有道理，我也认可，但是我很难做到。他是孩子，我是成年人，我们的世界都不一样啊！
这里要求的“怎么做”，是以游戏的心态和方式与孩子互动，让孩子自己明白应该怎么去做，并能够主动去做某些事或改掉某些坏习惯。
比如家长最头疼的写作业、练琴、磨蹭等等
关于游戏力养育的第一步，书中讲了3个要素：联结、轻推、内省
父母子女之间有天然联结，但是后天如果不强化这种联结，父母和子女之间的联结就会弱化，甚至“断掉”。
联结断掉的状态，我们是可以感受到的。
例如，陪孩子作业，母亲气得心梗入院。这个时候，两个人之间的联结就是断开的，孩子会内疚、难过，母亲更是身心受创。
这时，母亲看不到孩子的状态，孩子看不到母亲的痛苦。
联结本质上是人与人之间的互动关系，是彼此被看见，被接纳的一种感觉。
父母和孩子之间保持联结时，彼此是共情的、理解的、信任的，这时候，你所说所做，都会被对方接纳。
如何与孩子建立联结呢？一个字“玩”，三个字“玩起来”~
案例：
这就是在游戏中建立联结的过程。
这是因为我们只注重了外在知识，而忽略了内在知识。
用了太多外在知识绑架了自己，控制了孩子，让自己越来越焦虑，孩子越来越痛苦。
这不是我们想要的！
案例：
向内看，不仅能帮助父母觉察自己，也能帮父母理解孩子，让我们更容易接近问题的本质。
我儿子是怎么从再也不想上小提琴课，到现在慢慢开始“爱上”小提琴了呢？
在这之前，我采取的方式：说教、逼迫、拿礼物诱惑等，都以失败告终。
最近，我开始尝试理解孩子的情绪，用温柔的方式，一小步一小步地鼓励他练习。
看了《游戏力养育》后，发现自己用的方式跟书中的“轻推”法，不谋而合~
轻推法，不仅适用于孩子，同样适用于大人。
父母养育孩子的过程中，经常会陷入两个极端：“不推”和“不轻”。
完全不插手，放任孩子野蛮生长，这叫“不推”；
小孩子懂什么，我说什么孩子必须得听，这叫“不轻”。
我儿子之所以不想练琴，一是懒，二是畏难。
匿名读者评价：
即使您已经阅读过很多养育类的书籍，我仍然倾情向您推荐这本书，这本书与其他养育类书籍最大的不同点是：
我们不仅可以找到真正看见孩子的方式，更能让我们自己在其中获得“平静而有力”的支持、自在与尊重。
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